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martes, 21 de febrero de 2012

Taller de Escuela Para Padres "Hablemos de Paternidad Responsable"

Como parte del Taller de Escuela para Padres del mes de Febrero, se abordará este tema por demás controversial. Por ello hemos encontrado este magnífico artículo tomado de  http://www.billingsmexico.org.mx  y se los trasmitimos tal cual para estudio, repaso del Taller del mes de febrero.

Esperamos lo disfruten.
Paternidad y Maternidad Responsable
Paternidad Responsable
Hoy en día se sigue hablando sobre la polémica que causa el tema de la Paternidad Responsable, y sobre todo, de las bases de la verdadera Paternidad Responsable.
La sexualidad y la fertilidad representan, dentro del matrimonio, el importante papel de la Responsabilidad entre los Esposos. Esto es para la necesaria estabilidad de la vida conyugal y familiar puesto que, como primera célula de la sociedad, es en la FAMILIA en donde la persona nace, crece, se desarrolla y muere.
La fecundidad es una de las esenciales características del amor conyugal, ésta ofrece a los padres como cooperadores con Dios Creador en la transmisión de la vida, la ocasión de desarrollar su capacidad generativa de acuerdo a su dignidad de personas, como expresión de su mutuo amor, en forma racional y libre. Por esto mismo, se debe ser consciente de la trascendencia de una relación sexual entre esposos.

La fecundidad tiene la implicación más importante para un matrimonio: la posible concepción de un hijo. Esto sitúa a los progenitores en un ambiente de responsabilidad, que a su vez implica también el enlace existente entre el fin que se pretende, los medios empleados, las consecuencias resultantes, y la libre decisión de tener o no, su relación sexual.
A continuación mencionaremos las bases más importantes de la Paternidad y Maternidad Responsable:
  1. Conocimiento y respeto del proceso de procreación humana.
  2. Dominio del impulso sexual por la razón y la voluntad.
  3. Tomar en cuenta circunstancias socioeconómicas, y de salud fisica y psicológica.
  4. Respetar la ley natural y el orden moral.
A continuación detallaremos cada una de ellas.
1. Conocer y respetar el proceso de procreación humana
Es evidente que si los Esposos, por amor deciden procrear un hijo o posponer su nacimiento, deben conocer la forma de como funcionan naturalmente sus órganos procreativos.
En la concepción y desarrollo del hijo que han de procrear, aprovechando según su decisión, las fases fértiles o infértiles del ciclo de la mujer, para tener o no relaciones sexuales.
En estrecha unión con ese conocimiento, se sitúa el respeto y aceptación de las funciones de sus aparatos procreadores, su finalidad, y la decisión libre de la pareja, de determinar el momento de transmitir la vida o espaciarla, según la administración que tengan de su fertilidad.
El desconocimiento del proceso del ritmo biológico, tanto del hombre como de la mujer y de la procreación humana, favorece a las malas interpretaciones en cuanto a que se pone excusas para determinar que ya no pueden tener más hijos por prescripción médica.
Tales son los casos como; “tengo un problema en el pie y no puedo tener más hijos”, o bien no puedo con uno ¿podré con otro? o pocos hijos para darles mucho, “mi ginecólogo me dijo otro hijo y se muere” una serie de mentiras ocasionando con esto que se deban utilizar medios de control natal para la Paternidad Responsable, sabiendo de antemano que esto es promovido por sectores que están en contra de la vida y de la familia y están con un control natal mundial.
2. Dominio del impulso sexual por la razón y la voluntad
Recordemos. El hombre tiene una condición de vida superior a la de los animales, por lo cual debe observar una conducta que esté de acuerdo con su dignidad de persona humana.
EL impulso sexual es frecuentemente confundido con instinto sexual. Impulso sexual es la atracción natural hacia el sexo opuesto. Instinto sexual es lo que hace atraerse a los animales sexualmente. Esta confusión es premeditada, por personas que tienen intereses económicos.
La razón por la que se quiere imponer el concepto de “tenemos un instinto sexual” es meramente comercial de quienes quieren poner al hombre como un mero animal, no solo para fines comerciales, sino para poderlo manipular en los distintos programas, (como de control de la población) y la mercadotecnia, incitándolo a adquirir conductas que están reduciendo al hombre al puro placer, y un placer egoísta. No hay que pensar mucho para darnos cuenta de que estamos bombardeados por constante publicidad por todos los medios.
Por sí solo, el Impulso sexual es ciego, pero no es incontrolable.
Aquí debe tratarse de la forma como cooperan prácticamente el hombre y la mujer como seres sexuados, conscientes de que el acierto en la combinación de sus fertilidades, depende en buena parte el éxito en su matrimonio. Ellos toman en cuentea que la sexualidad, más que una simple actividad genital o una fuente de placer físico, expresa la armonía de la naturaleza en muchas otras manifestaciones.
Este dominio o control exige la disciplina y el esfuerzo necesarios por parte de la voluntad. Si no se respeta este orden de valores, como cuando la satisfacción del impulso sexual se impone sobre el control de la razón y la voluntad, sobrevienen las consiguientes consecuencias desastrosas, como son el desenfreno de la sexualidad, que busca exclusivamente el placer; otros resultados son los millones de seres humanos concebidos fuera del matrimonio; o dentro de éste pero en situaciones de evidente irresponsabilidad, como acontece en casos de embriaguez, violaciones, drogadicción, etc.
Esta conducta irresponsable es la causante de los problemas familiares, que incitan a la violencia intrafamiliar y aumento demográfico fuera del matrimonio.
“La pornografía es cómplice directa de una grave degradación moral, por la devaluación y agresión sexual al menospreciar la dignidad humana; porque al considerar a las personas simplemente como objetos de placer, reprime su profunda búsqueda del Supremo Bien Trascendente, ya que pretende solucionar todo con un materialismo superficial cada vez más absorbente, que desencadena un feroz libertinaje sexual, en que al fin de cuentas, llegar a predominar el vacío del alma y la autodestrucción personal. De esta manera la pornografía resulta ser una eficaz aliada del anticoncepcionismo que al rechazar la natalidad, todo lo reduce al placer sexual desenfrenado”1
3. Considerar situación socio-económica y de salud física y psicológica actuales
El hijo es una persona, un sujeto con derechos propios, naturales, que el Creador le da de acuerdo a su dignidad, como corresponde a quien ha sido creado a imagen y semejanza de Dios, y con una dimensión espiritual y eterna, por encima de los valores terrenales.
Los padres son los primeros responsables en asegurar la satisfacción de esos derechos en la persona de su hijo, como inmediatos responsables de su vida, estando en primer lugar el derecho a la existencia, al alimento, casa, integridad física, educación integral, trabajo, pero sobre todo al AMOR de los padres
Muchos padres de familia anteponen los lujos materiales (autos ultimo modelo, videojuegos, equipos electrónicos cada ves más sofisticados, etc.) que tener otro hijo, porque dicen que el hijo es un lujo que no se pueden dar, lujo que ellos mismos no quieren tener, para darse un lujo menor (autos y demás cosas),
¿No será que se han metido a la mente de todos los programas anti-vida que existen en el mundo? o bien buscan su propia comodidad para no tener más responsabilidades y ponen excusas de las que ya hemos mencionado, porque dicen que la modernidad es no tener más que un hijo o máximo 2.
Si seguimos las líneas que quieren marcarnos pronto llegaremos a hacer una nación como muchas de Europa, en donde hay poca o nula población infantil, pocos jóvenes y mucha población adulta. Donde en pocos años no habrá jóvenes que se integren al mercado laboral y tendrán problemas para sostener a la población de adultos mayores.
Ante la presencia de ciertas circunstancias socioeconómicas, los esposos deben deliberar con sinceridad y generosidad antes de procrear un hijo. Deben analizar si están en condiciones de satisfacer sus derechos naturales, y luego deben decidir lo que responsablemente proceda, ya sea tener otro hijo o más.
O por justos motivos posponerlo durante algún tiempo o indefinidamente. Tomar esta libre decisión es exclusivo de los cónyuges. Debemos tomar en cuenta de que Dios no bendice la irresponsabilidad. La expresión "tener los hijos que Dios nos de" sólo cabe dentro de un marco de responsabilidad y generosidad.
A las circunstancias mencionadas, hay qué añadir las relativas al grado de salud tanto física como psicológica de los padres. La salud integral es un factor determinante de responsabilidad para la toma de estas decisiones, sobre el número de hijos que ambos consideren que son capaces de procrear y educar.
4. Respetar la ley natural y el orden moral
"La Paternidad Responsable comporta sobre todo una vinculación más profunda con el orden moral objetivo establecido por Dios, cuyo fiel intérprete es la conciencia rectamente formada.
El ejercicio responsable de la Paternidad exige, por tanto, que los cónyuges reconozcan plenamente sus propios deberes para con Dios (como colaboradores libres y responsables en su obra creadora), para consigo mismos (de acuerdo a su dignidad humana ya sus derechos y deberes), para con la familia (en particular para con los hijos nacidos o por nacer), y para con la sociedad (a la que de­ben beneficiar y no causarle problemas), en una justa jerarquía de valores.
"En la misión de transmitir la Vida, los Esposos no quedan por tanto libres para proceder arbitrariamente, como si ellos pudiesen determinar de manera completamente autónoma, los caminos lícitos a seguir en la transmisión de la vida, sino que deben conformar su conducta a la intención creadora de Dios, manifestada en la misma naturaleza del matrimonio y de sus actos"2
"Cuando los Esposos mediante el recurso del anticoncepcionismo, separan estos dos significados (unitivo y procreativo), que Dios Creador ha inscrito en el ser del hombre y de la mujer, y en el dinamismo de su comunión sexual, se comportan como árbitros del designio divino, ymanipulan y envilecen la sexualidad humana, y con ella la propia persona del cónyuge, alterando su valor de donación total de los Esposos, el anticoncepcionismo impone un lenguaje objetivamente contradictorio, es decir; el de no darse al otro totalmente, se produce no solo el rechazo positivo de la apertura a la vida, sino también una falsifi­cación de la verdad interior del amor con­yugal, llamado a entregarse en plenitud per­sonal" 3
Ante todo digamos que hay muchos matrimonios felices, muchas parejas que un día se hicieron entrega mutua ante el altar, y que ahora van dando testimonio de su AMOR y de su felicidad ante el mundo que los rodea. Lo que ocurre que esos matrimonios meten ruido y de ellos nadie habla.
Sin embargo, no es ningún secreto que la vida matrimonial esta sufriendo en nuestros días profunda crisis. Para convencernos de ello, basta observar las noticias de la prensa, las declaraciones de los psicólogos, la información de los sacerdotes y abogados, los guiones de las películas y muchos folletos de literatura, y nos daremos cuenta en seguida de que la enfermedad social más extendida, la llaga más profunda, es la crisis del matrimonio y del hogar”4
1 Vía Educ. Para la regulación de la Natalidad
2 Encíclica Humanae Vitae. #10
3 Encíclica Familiaris Consortio.# 32
4 Libro “tres para el matrimonio” José Miranda. Ediciones Paulinas

lunes, 7 de noviembre de 2011

ESTUPENDO RECURSO PARA PADRES Y MAESTROS (VIdeoconferencias)

HOLA...

Es un placer poder postear cuando hemos encontrado recursos valiosisimos, que pueden favorecer el aprendizaje y constituyen herramientas estupendas para el tratamiento de casos como son los niños con TDAH y otros recursos como: Inteligencia Emocional en niños, Manejo de límites etc.

Bien. En esta ocasión se trata de una pagina de Costa Rica llamada  http://www.miguiaeducativa.com  Es un lugar en donde encontrarán un sin número de herramientas como Recursos para padres, para el Kinder, para la Escuela, problemas de aprendizaje. Software y juegos, artículos educativos, guía para tutores, talleres, e incluso consultas en linea. Pero en esta ocasión quiero referirme especialmente a las VIDEOCONFERENCIAS a las que Pueden entrar aquí . Además pueden verlas en vivo y chatear con los conferencistas.

Hay conferencias grabadas muy buenas y en diferentes temas para tratamiento de NEE (Necesidades especiales de la Educación). Pero mejor aun, las conferencias en vivo son todos los jueves a las 7:00 PM hora de Costa Rica ( Es Igual en México- Guadalajara).

Los invitamos a entrar a esta Página y aprovechar los excelentes recursos.


jueves, 6 de octubre de 2011

En NOVIEMBRE: Taller de Escuela para padres "Estilos y ritmos de aprendizaje"

Hola Nuevamente:

Es hora de prepararse para el Taller de Escuela para padres de Noviembre, parece lejos pero el tiempo vuela.

Así que les presento alguna información que encontré en Taringa y que espero pueda ayudarles un poco para prepararse.

Los ritmos y estilos del aprendizaje 

 

Podemos definir los ritmos de aprendizaje como la capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida o lenta un contenido. 

Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculación con los siguientes factores: edad del individuo, madurez psicológica, condición neurológica, motivación, preparación previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de inteligencias múltiples, estimulación hemisférica cerebral, nutrición, etcétera. 

Un niño con alto ritmo de aprendizaje es capaz de aprender unos contenidos mucho más rápido que el promedio, mientras que aquel con ritmo de aprendizaje bajo le llevará más tiempo para comprender y aprender los mismos conocimientos. 

Resulta estratégico para la planificación pedagógica que el docente, al iniciar el año escolar, realice una adecuada evaluación diagnóstica a fin de poder determinar los ritmos de aprendizaje de cada alumno. 

Para ello el docente pude explorar cuál de los hemisferios cerebrales tiene más desarrollado, investigar cual de las inteligencias múltiples predomina en él, con qué capacidad es capaz de razonar una situación problemática, entre otras. 

Partiendo de la información recopilada el docente estará en capacidad de valorar el ritmo de aprendizaje de cada uno de sus alumnos. 

No debemos olvidar un factor determinante en las relaciones escolares como lo es la apreciación y las actitudes de los representantes con respecto al desempeño de su representado. Me refiero concretamente a aquellos representantes que presionan al niño y al docente para que el primero aprenda rápidamente, aún por encima de la capacidad del mismo niño. 

 

Este tipo de representante, estimulado tal vez por algún capricho psicosocial, exige un alto y rápido aprendizaje desconociendo los daños que se le pudieran estar causando al estudiante. 

Es aquí donde el papel del docente orientador debe entrar en escena para hacerle comprender a ese representante que lo importante no es la rapidez con la que aprende su representado, sino la efectividad y la calidad del aprendizaje. 

En consecuencia, se le debe respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño, no se les debe presionar exigiéndoles más de lo que pueden dar en ese momento ya que el riesgo de bloque y de frustración psicológica sería fatal. 


Estilos de Aprendizaje según El modelo VAK 

 

Este modelo, llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en cuenta el criterio neurolinguístico, que considera que la vía de ingreso de la información (ojo, oído, cuerpo) –o, si se quiere, el sistema de representación (visual, auditivo, kinestésico)- resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña. Por ejemplo, cuando le presentan a alguien, ¿qué le es más fácil recordar después: la cara (visual), el nombre (auditivo), o la impresión (kinestésico) que la persona le produjo? 
Más concretamente (Sin mención de autor, 2000a), tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el visual, el auditivo y el kinestésico. Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo. Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. 

 

Sistema de representación visual.- Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer. 
Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez. Por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez. 
Visualizar nos ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica. 
La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están directamente relacionada con la capacidad de visualizar. Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales. 

Sistema de representación auditivo.- Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información. 
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música. 

 

Sistema de representación kinestésico.- Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente. 
Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer. 

 

Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado. 
El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca.

martes, 27 de septiembre de 2011

2º Tutorial de Impresión en Serigrafía

Esta Ocasión les traemos nuestro segundo tutorial; y se trata de impresión de Tarjetas de presentación ó tarjetas de visita, como parte de la capacitación en el Taller Laboral de Serigrafía.

Estos tutoriales son realizados por alumnos del Taller con alguna discapacidad, por lo que adquieren mayor valor ya que no solo son útiles para ellos, sino que cualquier persona del mundo puede beneficiarse de los mismos y aprender.

Esperamos sea útil para aquellos que deseen saber o adentrarse en el mundo de las artes gráficas.

Más adelante presentaremos tutoriales de los otros talleres laborales.

Ojala comenten sus impresiones de estos tuto's.

martes, 20 de septiembre de 2011

Taller de Inteligencia Emocional




Se acerca el segundo  Taller de Escuela para padres.

El Tema de este será INTELIGENCIA EMOCIONAL.



Encontré esta definición en Wikipedia, que si bién no es una definición médica, sí es muy clara y coloquial. Además el mayor atributo de Wikipedia es que es LIBRE, como verán no pierdo la oportunidad a hacer referencia a fuentes software y herramientas libres.

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su célebre libro:Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.

Dicho lo anterior les dejo el link de www.inteligencia-emocional.org que es la página en español con mayor contenido sobre inteligencia emocional. Es una página muy buena en donde encontrarán como es que la inteligencia emocional se aplica en todos los aspectos del ser humano.
Convencido estoy que pueden prepararse para el próximo taller de escuela para padres utilizando esta página como herramienta de estudio.

Muy buen material encontrarán aqui Padres de familia, maestr@s, y público en general.